Намрыг янз бүрээр төсөөлж болно. Энэ бол навчны алт, улаан гал, бүрхэг бороотой буурал, тэр ч байтугай гэнэтийн унасан эрт цасны дор хэврэг ногоон ургамал юм. Гэсэн хэдий ч жилийн энэ цаг үеийг өдөөж буй ерөнхий дүр төрх байдаг. Зорилгоос хамааран та уналтыг тодорхойлдог "эффект" -ийг хэрэгжүүлэх хэрэгтэй.
Зааварчилгаа
1-р алхам
Намрын улиралд хэчнээн олон талт шинж чанартай байсан ч жилийн энэ цаг үе ихэнхдээ дулаан өнгөнүүдтэй холбоотой байдаг. Шар, улбар шар, улаан, хүрэн өнгө, тэдгээрийн бүх төрлийн өнгө нь намрын уур амьсгалыг илэрхийлэхэд тусална. Учир нь энэ нь бага наснаасаа эхлэн хүн бүрт танил болсон байгалийн улирлын өөрчлөлтүүдийн зураглал бөгөөд таныг зөв тааруулж өгдөг.
Алхам 2
Эдгээр өнгийг ашиглан будалт эсвэл хувцаслалтын намрын дүр төрхийг бий болгоно. Дулаан теракотын ичих, шоколадтай тень эсвэл нүдний будалт, дунд овоо гичтэй даавуу, нил ягаан, кофены өнгө - алтан, зэсийн оч нь таны дүр төрхийг дулаахан, зөөлөн болгоно.
Алхам 3
Заримдаа энгийн нарийн зөвлөгөө хангалттай байдаг. Намрын холбоог өдөөх дагалдах хэрэгслийг сонгоно уу: хүрэн улаан агч навчтай алтан энгэрийн зүүлт эсвэл тохирох өнгөний схемд байгалийн чулуун зүүлт.
Алхам 4
Хэрэв та хүүхдэд зориулсан багт наадмын хувцас оёхыг хүсвэл намрын онцлог шинж чанаруудыг нэмж оруулаарай. Тэдгээрийг бий болгохын тулд даавуу, өнгөт өтгөн гилгэр хальсан эсвэл тугалган цаас ашиглана уу. Лакаар чимэглэсэн бөмбөлгүүдийг эсвэл гүн час улаан rhinestones ашиглан уулын улаан үнсний тод багс нэмнэ.
Алхам 5
Театрын тоглолтод намрыг төлөөлөхийн тулд ургац хураалтын улирал, намар хурааж авсан бүх төрлийн жимс, ногооны элбэг дэлбэг байдлыг харуул. Жилийн энэ цаг үеийг тодорхойлсон уран зохиолыг үзнэ үү. Намрын тухай шүлэг уншиж, өнгөлөг тайлбарласан мөрүүдийг ишлээрэй.
Алхам 6
Намрын сэтгэлийн байдлыг зураг эсвэл цаасан дээр буулгахын тулд шар-улаан палитрыг дахин ашиглаарай. Хэрэв та урам зориг, уйтгар гунигийг харуулахыг хүсвэл саарал өнгийг ашиглаарай. Намрын сүүл бол элэгдэх цаг үе юм. Борооны мөчир, нисдэг навчтай, бороонд чийгтэй харанхуй газрыг дүрсэл.
